Vom 23. bis 25. September 2022 war es endlich so weit: die Teachers for Future Jahrestagung hat in Vallendar bei Koblenz stattgefunden! Mit über 40 Teilnehmenden haben wir ein spannendes, inspirierendes und eindrucksvolles Wochenende im Haus Wasserburg verbracht und viele tolle Menschen kennengelernt. Auch wenn sich einige schon über Zoom-Meetings kannten, war es doch für viele das erste Mal ihre Teachers-Kolleg:innen „in echt“ zu sehen. 

Klimastreik am Freitag

Wir hatten interessante Gespräche mit Schüler:innen und Kolleg:innen. Und wieder hat sich gezeigt, dass der falsche Eindruck herrscht, Lehrer:innen dürfen sich nicht zum Thema Klimawandel und zur Klimapolitik positionieren. Wir haben also noch viel Aufklärungsarbeit vor uns!

Mit den Eindrücken des Streiks reisten dann alle weiter Richtung Haus Wasserburg und konnten dort am Welcome-Desk einchecken. Nachdem alle angekommen waren, trafen wir uns in unserem großen Tagungsraum, der Oase, und tauschten uns nach einer ersten Kennlernphase über das Konzept des Handprints aus. In der Matimbar des Hauses haben wir dann den Tag gemütlich ausklingen lassen. 

Workshops und Barcamps am Samstag

Die Frühaufsteher unter den Teachers begannen den Samstag besonders aktiv und lernten von Thilo alles über das „Lach-Yoga“. Am Vormittag ging es dann in die Workshop-Phase. So konnten die Teachers mit Clemens und Lu im Workshop „Paradigmenwechsel verkörpern“ kreativ werden und neue Ausdrucksformen erlernen oder bei Thilo das integrative Modell des Zivilisationsökosystems entwickeln. Wie junge Menschen beteiligt werden können, lernten die Teachers bei Amelie und Nika von youPan, während Tobias von Schule im Aufbruch über den FREI DAY informierte. Außerdem boten Inga von den Teachers und Thomas von Greenpeace einen Workshop zu Lobbyarbeit für BNE an. 

Nach dem Mittagessen ging es dann mit den Barcamps los. Dort überlegten die Teachers wie wir auch an Schulen die #hochdruck-Kampagne der Students unterstützen könnten. Außerdem gab es eine motivierte Gruppe zu Teachers-Fortbildungen sowie zu Technik und Organisation des Vereins. Auch ein spannendes Barcamp der Gruppe „Lehrer:in sein im Anthropozän“ wurde angeboten. Am späten Nachmittag besuchte uns dann noch Kathrin von den Scientists for Future und hielt einen inspirierenden Vortrag zum Thema Empowerement in der Klimakrise. Für die Teachers, die ein bisschen Bewegung brauchten, bot Thilo außerdem ein „Waldbaden“ an. Am Abend ließen wir den Tag wieder in der Matimbar gemütlich ausklingen.

Ein runder Abschluss am Sonntag

Auch am Sonntag starteten die frühen Vögel unter den Teachers wieder mit einer Runde Yoga in den Tag. Nach einem kurzen Morgenplenum gingen wir nochmal in unsere Barcamps und finalisierten unsere Ideen, um sie danach in der großen Gruppe zu präsentieren. Am Ende gab es nochmal Grund zur Freude: Christiane von der Uni Konstanz und Melanie vom Haus Wasserburg wurden für ihr besonderes Engagement für den Verein mit einer Ehrenmitgliedschaft ausgezeichnet. Am Mittag sind dann alle Teachers müde, aber voller positiver und inspirierender Eindrücke in Richtung Heimat aufgebrochen.

Wir bedanken uns an dieser Stelle nochmal beim Haus Wasserburg und vor allem Melanie für die tolle Unterkunft, Verpflegung und Begleitung über das Wochenende hinweg. Außerdem ein großes Dankeschön an Nora, Inga und alle anderen Teachers, die an der Vorbereitung für diese Tagung beteiligt waren. Ohne euch wäre das alles nicht möglich gewesen! 

Am 22. August fand in Leipzig der Auftakt zur „Friedlichen Bildungsrevolution“ statt – getragen von Schüler:innen, Eltern, Lehrer:innen und Bildungsaktivist:innen. Geplant ist ein dauerhaftes Real-Labor zur Transformation des Bildungssystems weg vom krankmachenden Leistungsdruck und „Bulimie-Lernen“ hin zu einem Ort, an dem jede:r sich mit seinen:ihren individuellen Stärken einbringen und selbstwirksam lernen kann. Fast 30 Schulen in Sachsen, davon 18 in Leipzig, starten zum neuen Schuljahr mit dem FREI-DAY, einem projektbasierten, nicht-benoteten Lernformat, das sich inhaltlich an den 17 Nachhaltigkeitszielen der Vereinten Nationen orientiert.

Warum wir eine Bildungsrevolution brauchen, erklärt Margret Rasfeld in einem aktuellen NDR-Beitrag (12 min.) hier: https://www.ndr.de/fernsehen/sendungen/das/DAS-mit-Autorin-und-Paedagogin-Margret-Rasfeld,dasx29330.html

Das Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg hat die vorläufige Version eines „Referenzrahmens Schulqualität“ veröffentlicht. Der Referenzrahmen ist ein Instrument, mit dem künftig gemessen werden soll, wie gut unsere Schulen in den verschiedenen Bereichen sind. Der Witz: Bildung für nachhaltige Entwicklung taucht darin nicht auf – und das in einem Bundesland, dessen Regierung sich auf die Fahnen geschrieben hat, „Vorreiter für BNE“ zu werden.

Deine 2 Minuten für BNE:
Noch bis zum 12. August 2022 läuft ein Online-Rückmeldeverfahren zum Referenzrahmen. Mit unserem Tool kannst du dem Kultusministerium unkompliziert und schnell deutlich machen, dass eine Schule nur dann ihrem Bildungsauftrag gerecht wird, wenn sie sich an den Nachhaltigkeitszielen der UN und einem partizipativen und transformativen Bildungsverständnis orientiert. Unterstütze uns, BNE in den Referenzrahmen zu bringen! Du musst dazu übrigens weder Lehrer:in sein noch in Baden-Württemberg leben – teile das Tool also gerne mit deinen Freund:innen, Eltern, Bekannten… Danke für deine Unterstützung!!
–> Zum Rückmelde-Tool

Unser Positionspapier zum Referenzrahmen findest du hier (Unterstützer werden noch ergänzt):
–> Positionspapier

Wir unterstützen diese wichtige Petition. Unbedingt mitzeichnen!

Im Mai 2022 fand im Physikzentrum in Bad Honnef eine Fortbildung für Physiklehrkräfte über Klimakrise und Klimawandel statt. Neben zahlreichen, sehr kompetenten Referent:innen trafen sich ca. 60 praktizierende und zukünftige Physiklehrkräfte aus vielen Bundesländern. Sie diskutierten intensiv und tauschten Erfahrungen aus. Immer wieder wurde dabei deutlich: Wir wollen im Physikunterricht fundiert zur Klimakrise unterrichten, aber dürfen und können wir das auch? Geben uns die zentralen Bildungsstandards und landesspezifischen Kernlehrpläne ausreichend Freiraum und Unterstützung? Die Besucher:innen der Fortbildung waren sich recht einig, dass dies oft nicht der Fall ist. Es mangelt dabei nicht unbedingt an Unterrichtsideen und -materialien. Auch globale Konzepte wie „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ oder auch das Stichwort Klimawandel finden sich seit Langem in den Bildungsdokumenten. Schaut man aber auf die konkreten Listen der Unterrichtsinhalte, zeigt sich ein anderes Bild: Klimawandel und Treibhauseffekt sind hier bestenfalls Anhängsel der tradierten Unterrichtsthemen Energie oder Thermodynamik. Physiklehrkräfte berichten, dass das Klimathema im tatsächlichen Unterricht entsprechend randständig bleibt. Das soll sich ändern! Aus dem Kreis der o. g. Fortbildung ging ein Positionspapier zur Klimabildung hervor (s. Kasten 1), das bereits von einigen Fachverbänden, Personen des öffentlichen Lebens und vielen Kolleg:innen unterstützt wird. Wir hoffen auf eine breite und wachsende Unterstützung, damit Klimabildung in der ganzen Schule und auch im naturwissenschaftlichen Unterricht den Stellenwert bekommt, die sie verdient.

 –> Petition mitzeichnen! <–